{"id":8975,"date":"2021-11-10T14:33:42","date_gmt":"2021-11-10T14:33:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ucf.edu.cu\/?p=8975"},"modified":"2021-11-10T14:37:59","modified_gmt":"2021-11-10T14:37:59","slug":"en-detalles-reanudacion-de-las-clases-presenciales-en-las-universidades-cubanas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ucf.edu.cu\/?p=8975","title":{"rendered":"En detalles, reanudaci\u00f3n de las clases presenciales en las universidades cubanas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Las universidades cubanas reanudaron desde el primero de noviembre las clases de manera presencial tras varios meses de pausa debido a la pandemia de covid-19. Para conocer detalles de este proceso comparecen este martes en la Mesa Redonda<\/i> directivos del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>

El pr\u00f3ximo 15 de noviembre toda la educaci\u00f3n superior estar\u00e1 en actividades presenciales<\/h6>
Reynaldo Vel\u00e1zquez Zald\u00edvar, director general de Pregrado del MES se\u00f1al\u00f3 que el pasado primero de noviembre todas las universidades comenzaron las actividades presenciales, excepto cuatro de ellas.<\/strong><\/div><\/header>

La de Artemisa y la Universidad de las Ciencias Inform\u00e1ticas (UCI) abrieron este lunes 8 de noviembre, y quedan pendientes la de Pinar Del R\u00edo y la Universidad de Oriente, por las complejidades epidemiol\u00f3gicas que vivieron esos territorios, que hacen necesario un mayor tiempo para acondicionar las residencias estudiantiles que sirvieron como hospitales de campa\u00f1a o centros de aislamiento.<\/p>

Las prioridades para este periodo son la atenci\u00f3n a los estudiantes de nuevo ingreso. La mayor parte de los alumnos de primer a\u00f1o se hab\u00edan vinculado a tareas de impacto, pero la mayor\u00eda no hab\u00eda recibido actividad docente.<\/strong> Muchos de ellos provienen del servicio militar y ya llevaban desvinculados del estudio un tiempo, record\u00f3.<\/p>

Tambi\u00e9n es prioridad la atenci\u00f3n a aquellos estudiantes que han presentado dificultades en el acceso a las plataformas educativas virtuales, que, aun cuando se aplicaron alternativas para hacerles llegar la informaci\u00f3n acad\u00e9mica para su autopreparaci\u00f3n, se encuentran en desventaja con respecto a los dem\u00e1s. Para ellos se desarrolla la atenci\u00f3n individualizada tras iniciarse la presencialidad.<\/p>

Asimismo, se presta especial atenci\u00f3n a los estudiantes de segundo a\u00f1o, que tuvieron un primer a\u00f1o en pandemia y comenzaron el segundo en iguales condiciones.<\/strong> De igual forma, se prioriza a los estudiantes de otras provincias en las universidades donde se estudian carreras de alcance nacional o regional.<\/p><\/div><\/section>

El director general de Pregrado del MES afirm\u00f3 que tambi\u00e9n se trabaja en la preparaci\u00f3n para la culminaci\u00f3n de estudios. M\u00e1s de 25 000 estudiantes concluyen estudios este a\u00f1o.\u00a0<\/strong><\/div><\/header>

\u201cDurante este tiempo, se han desarrollado tutor\u00edas y asesor\u00edas a distancia que permiten que en este momento de presencialidad ya puedan ponerse a punto todas las formas que se dise\u00f1aron para la culminaci\u00f3n de estudios.<\/p>

\u201cMuchos ya han empezado a defender sus trabajos de diploma, pero esa no es la \u00fanica modalidad. A partir de resoluciones emitidas en a\u00f1os anteriores, que permit\u00edan una flexibilizaci\u00f3n, tambi\u00e9n se han permitido modalidades como ejercicios profesionales, portafolios o art\u00edculos cient\u00edficos que se pueden tomar, en funci\u00f3n de su relevancia, como forma de culminaci\u00f3n de estudios.\u00a0<\/strong><\/p>

\u201cSe mantuvo, asimismo, la opci\u00f3n de eximir del ejercicio de culminaci\u00f3n de estudios a aquellos estudiantes con una trayectoria destacada en lo acad\u00e9mico y lo cient\u00edfico\u201d, explic\u00f3.<\/p>

Vel\u00e1zquez Zald\u00edvar inform\u00f3 que en las carreras universitarias est\u00e1 previsto el cierre de la culminaci\u00f3n de estudios para el mes de diciembre, de forma tal que los egresados se incorporen a sus organizaciones laborales a inicios del 2022.<\/p>

\u201cAquellos que tengan alguna dificultad, podr\u00e1n desarrollar su ejercicio de culminaci\u00f3n de estudios hasta marzo de 2022, cuando culmina realmente el curso acad\u00e9mico 2020-2021\u201d, aclar\u00f3.<\/p>

El directivo del MES se\u00f1al\u00f3 que la culminaci\u00f3n de estudios de los t\u00e9cnicos superiores s\u00ed se ha retrasado, pues requiere de una mayor profundidad en la pr\u00e1ctica, algo que debido a la pandemia los estudiantes no han podido desarrollar. Entonces, este tiempo se dedicar\u00e1 a que puedan realizar la parte pr\u00e1ctica y que la mayor parte de ellos culmine los estudios entre febrero y marzo de 2022.\u00a0<\/strong><\/p><\/div>

\u00bfC\u00f3mo ser\u00e1 el proceso de ingreso que comienza en 2021 y se concreta en 2022?<\/strong><\/div><\/section>
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Al intervenir en el espacio televisivo, el M. Sc. Ren\u00e9 S\u00e1nchez D\u00edaz, director de Ingreso y Ubicaci\u00f3n Laboral del MES, apunt\u00f3 que el proceso de ingreso comenz\u00f3 en 2020, pues generalmente los procesos de nuevo ingreso comienzan en el mismo a\u00f1o en que se desarrolla el curso escolar.\u00a0<\/strong><\/p>

\u201cEste proceso debi\u00f3 desarrollarse en 2020 y haber comenzado en ese mismo a\u00f1o, pero se retras\u00f3 el curso escolar y, sobre todo, el proceso de ingreso\u201d, dijo.\u00a0\u00a0<\/p>

A\u00f1adi\u00f3 que \u201cfue un proceso de ingreso complejo, sin precedentes en la educaci\u00f3n superior cubana, para organizar el acceso, que conllev\u00f3 un esfuerzo de todos los participantes, particularmente de las instituciones y tambi\u00e9n de la familia\u201d.<\/p>

Se\u00f1al\u00f3 que este proceso se desarroll\u00f3 en cuatro partes, desde octubre de 2020 hasta enero de 2021.<\/strong> \u201cPero, en situaciones dif\u00edciles, las personas y las instituciones se crecen y el balance que tuvimos fue positivo, no solo porque se mantuvieron la disciplina y el rigor en los procesos, sino porque los resultados fueron mejores que en a\u00f1os anteriores\u201d.<\/p>

Por ejemplo, fueron mejores los resultados de las pruebas de ingreso \u201cy en ello incidi\u00f3 el esfuerzo de la ense\u00f1anza preuniversitaria en la preparaci\u00f3n de los j\u00f3venes para esos ex\u00e1menes\u201d.<\/p>

S\u00e1nchez D\u00edaz coment\u00f3 que \u201cfue un a\u00f1o en el que, por las medidas que aplicamos, tuvimos experiencias positivas, porque se otorgaron m\u00e1s plazas para la educaci\u00f3n superior que en ning\u00fan a\u00f1o de la \u00faltima d\u00e9cada precedente. En total, fueron otorgadas 87 000 plazas, 20 000 m\u00e1s que en el curso anterior.<\/strong><\/p>

\u201cLogramos que muchos m\u00e1s j\u00f3venes entraran, primero por el enorme esfuerzo de la Revoluci\u00f3n cubana, que en momentos dif\u00edciles apuesta por la inteligencia, la justicia social y apuesta por las oportunidades para los j\u00f3venes. Fueron 20 000 j\u00f3venes m\u00e1s que tuvieron acceso a la educaci\u00f3n superior que en el curso anterior. Se tomaron un grupo de medidas que vamos a repetir en el presente curso escolar\u201d.<\/p>

\u00bfC\u00f3mo ser\u00e1 el proceso de ingreso que comienza en 2021 y se concreta en 2022?<\/strong><\/p>

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Sobre este punto, el director de Ingreso y Ubicaci\u00f3n Laboral del MES apunt\u00f3 que antes se realizaban dos convocatorias, pero ahora los estudiantes se pueden presentar a una sola.\u00a0<\/strong><\/p>

\u201cMantenemos los ex\u00e1menes de ingreso este a\u00f1o, pero con la particularidad de que no es imprescindible aprobarlos; es decir, todos los estudiantes tienen que realizar los ex\u00e1menes de ingreso, pues es un modo de medirse, pero no es requisito indispensable aprobarlos para obtener una plaza en la educaci\u00f3n superior\u201d, dijo, aunque aclar\u00f3 que las plazas se otorgan a partir de los resultados en estos ex\u00e1menes.<\/p>

\u201cRigen el ingreso principios como el rigor, la transparencia y el mejor derecho.<\/strong> Las carreras se otorgar\u00e1n, primero, a los que aprueben por el orden de sus resultados; despu\u00e9s, a quienes no aprueben los ex\u00e1menes de ingreso y, finalmente, incluso, a quienes no se presenten se le ofrecer\u00e1n oportunidades, pero ser\u00e1 en ese orden\u201d, subray\u00f3.<\/p>

\u201cMuchas veces, la motivaci\u00f3n, el deseo de estudiar una carrera est\u00e1 relacionado con los resultados que tenemos en los ex\u00e1menes de ingreso, y ello da rigor, constancia y preparaci\u00f3n de los j\u00f3venes, no solo para las pruebas sino para la educaci\u00f3n superior\u201d.<\/p><\/div><\/section>

S\u00e1nchez D\u00edaz afirm\u00f3 que se ha estado <\/strong>trabajando para eliminar barreras en el acceso de los j\u00f3venes cubanos a la educaci\u00f3n superior<\/strong>, y para facilitar el acceso. Al respecto, dijo que este a\u00f1o, otra de las medidas es que en aquellas carreras que tienen pruebas de aptitud, cuando estas concluyan, si quienes se presentaron son seleccionados, no necesitar\u00e1n hacer los ex\u00e1menes de ingreso.<\/strong><\/div><\/header>

\u201cSe incluyen Periodismo, Relaciones Internacionales y las carreras del arte\u201d, precis\u00f3, y record\u00f3 que esos procesos ya se iniciaron.<\/p>

Otra situaci\u00f3n novedosa \u2013coment\u00f3\u2013 es que, con anterioridad, para el curso por encuentros, el cual est\u00e1 muy relacionado con el aumento de las matr\u00edculas universitarias existentes en estos momentos, era necesario aprobar obligatoriamente las tres asignaturas de los ex\u00e1menes: Matem\u00e1tica, Espa\u00f1ol e Historia, condici\u00f3n que ya se retir\u00f3.<\/p>

Sin embargo, aclar\u00f3 que \u201cen el curso por encuentros se ingresa de manera libre cuando no hay m\u00e1s aspirantes que plazas. Cuando hay m\u00e1s aspirantes que plazas, las universidades tienen que emplear un instrumento para ordenar. Lo hace la universidad con las caracter\u00edsticas que considere y seg\u00fan considere\u201d.<\/p>

\u201cMantenemos la condici\u00f3n de que los estudiantes que tienen resultados relevantes en la ense\u00f1anza precedente y que van a eventos o se presentan a concursos, entran de manera directa.<\/strong><\/p>

\u201cLos estudiantes de la ense\u00f1anza media participan en concursos internacionales, nacionales, provinciales. Todos los ganadores de esos concursos, seg\u00fan su nivel, van a tener posibilidades de acceder a distintas carreras, empezando por los de mayor nivel.\u00a0<\/p>

\u201cPor ejemplo, los estudiantes ganadores de eventos internacionales que integran la preselecci\u00f3n nacional a esos eventos, pueden pedir la carrera que deseen dentro del \u00e1rea de la ciencia en la que compiten, en la universidad que elijan, incluso. Despu\u00e9s, los de concursos nacionales pueden elegir la carrera que desean en su provincia, y los de concursos provinciales, de acuerdo con las condiciones de su provincia, podr\u00e1n hacerlo\u201d, explic\u00f3.<\/p>

\u201cEs un est\u00edmulo al talento. Junto a ello, hemos impulsado la creaci\u00f3n de colegios universitarios dentro de las universidades<\/strong>, encargados de preparar a los estudiantes desde el duod\u00e9cimo grado para acceder a carreras que tienen una demanda importante y que es necesario impulsar, como las de ciencias b\u00e1sicas (Matem\u00e1tica, F\u00edsica, Qu\u00edmica\u2026) o las pedag\u00f3gicas.<\/p>

\u201cEsos estudiantes que est\u00e1n en los colegios no realizan pruebas de ingreso, sino que acceden directo a la carrera y, adem\u00e1s, al realizar el duod\u00e9cimo grado en la universidad, tienen una preparaci\u00f3n especial para ser m\u00e1s exitosos en la carrera que van a estudiar\u201d, destac\u00f3.<\/p>

El director de Ingreso y Ubicaci\u00f3n Laboral del MES afirm\u00f3 que d<\/strong>esde 2020 se ha impulsado, y en 2021 se ha acentuado, que los t\u00e9cnicos medios con mejores resultados puedan ingresar directo a una carrera universitaria.<\/strong> En 2020 se hizo por familias de especialidades, y en 2021 se han ampliado, pues se ha hecho por cada especialidad.<\/p>

\u201cEste a\u00f1o ofrecimos 100 022 plazas a los j\u00f3venes para carreras universitarias y para t\u00e9cnicos superiores. Podemos decir que el joven que aspire a una plaza en la educaci\u00f3n superior la obtendr\u00e1, quiz\u00e1 no la carrera a la que aspire, pero existe num\u00e9ricamente la oportunidad de ingresar en esta ense\u00f1anza\u201d, apunt\u00f3.<\/p>

\u201cHoy tenemos m\u00e1s plazas que aspirantes, as\u00ed que, incluso, un joven de un a\u00f1o anterior que no ha obtenido plaza podr\u00e1 acceder a la carrera, respetando el orden de los que participaron en las pruebas de ingreso, los que no aprobaron y los que no se presentan\u201d.<\/p>

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\u00bfQu\u00e9 carreras est\u00e1n disponibles?<\/h6>
Al intervenir en la Mesa Redonda<\/em> de este martes, la Dra. C. Deysi Fraga Cedr\u00e9, directora de Formaci\u00f3n Profesional del MES, coment\u00f3 que el inicio de un curso escolar genera siempre una felicidad enorme para la comunidad universitaria y la familia cubana. \u201cPero realmente este reinicio, despu\u00e9s de tanta espera, ha desbordado todas las expectativas\u201d.<\/div><\/header>

Respecto a las transformaciones y las nuevas ofertas acad\u00e9micas que brindar\u00e1n las universidades, destac\u00f3 que los nuevos escenarios a nivel nacional e internacional imponen nuevos retos a la educaci\u00f3n superior cubana, sobre todo luego de la covid-19.<\/strong><\/p>

\u201cLas complejas condiciones que se vislumbran para las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas del siglo XXI generan preocupaciones y ocupaciones para la educaci\u00f3n superior cubana. Adem\u00e1s, se est\u00e1n revisando constantemente todas las tendencias internacionales en la formaci\u00f3n de profesionales\u201d, dijo.<\/p>

Record\u00f3 las consideraciones de la directora general de la Unesco cuando hablaba de una nueva era en el aprendizaje a partir de la pandemia, que ha generado una virtualizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior.<\/p>

\u201cEst\u00e1bamos abogando hac\u00eda mucho tiempo para incorporarla, estaba concebida en nuestros planes de estudio, pero nos hab\u00eda costado mucho trabajo introducirla de manera permanente en todas nuestras aulas. Esa es una de las pocas ventajas que nos ha dejado la covid-19 a la que no vamos a renunciar\u201d, afirm\u00f3.<\/p>

Fraga Cedr\u00e9 agreg\u00f3 que la virtualidad ha facilitado la autogesti\u00f3n del conocimiento por parte de los propios estudiantes.<\/strong> \u201cEs un elemento esencial poner al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y asegurar la reafirmaci\u00f3n de conocimientos, habilidades, capacidades y los valores imprescindibles para el ejercicio de la profesi\u00f3n en una sociedad moderna.<\/p>

\u201cQueremos y debemos dotar a nuestros estudiantes de un pensamiento y hacer cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico e innovador, de manera que podamos hacer realidad aquel pensamiento martiano en el que se apunta la necesidad de \u2018conformar al hombre para que sepa flotar sobre su tiempo y no quedarse por debajo de \u00e9l\u2019\u201d.<\/p>

Se\u00f1al\u00f3 que todo esto genera una din\u00e1mica diferente en los procesos de aprendizaje.<\/p>

La propia rectora de la Universidad de Sancti Sp\u00edritus dec\u00eda que ahora la presencialidad es relativa: hay que valorar cu\u00e1ntos pueden venir y cu\u00e1ntos no, para evitar un rebrote de la pandemia. El uso de virtualizaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior, a partir de los entornos virtuales de aprendizaje, resulta un elemento vital\u201d, subray\u00f3.<\/p>

La directora de Formaci\u00f3n Profesional del MES destac\u00f3, adem\u00e1s, que existen dos niveles en la educaci\u00f3n superior para la formaci\u00f3n de pregrado. Record\u00f3 que, entre las transformaciones introducidas desde el curso 2018-2019 en la educaci\u00f3n superior, estuvo la creaci\u00f3n del nivel de educaci\u00f3n superior de ciclo corto o de formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos superiores, como tambi\u00e9n se le denomina.<\/strong><\/p>

Adem\u00e1s, est\u00e1n las carreras universitarias\u00a0 \u2013el nivel terciario en nuestra educaci\u00f3n de grado\u2013 que forman a los licenciados, ingenieros, arquitectos y m\u00e9dicos, entre otros. \u201cEn ambos niveles son profesionales de la educaci\u00f3n superior, por lo que hay que valorar al t\u00e9cnico superior como graduado universitario que responder\u00e1 tambi\u00e9n a las necesidades del pa\u00eds\u201d.<\/p>

M\u00e1s adelante, precis\u00f3 que actualmente la educaci\u00f3n superior est\u00e1 ofreciendo 108 carreras universitarias<\/strong>, \u201cuna cifra despreciable, si le sumamos tambi\u00e9n los m\u00e1s de 100 000 j\u00f3venes que podr\u00e1n acceder a nuestra universidad\u201d.<\/p>

De ellas,<\/strong> 89 son carreras que coordina directamente el MES como organismo rector<\/strong>, \u201cpero hay otros organismos formadores: las carreras de la salud se forman bajo la supervisi\u00f3n del Minsap; el Mincult tiene seis carreras; el Minrex, una, y la Escuela del Partido, otra\u201d, explic\u00f3.<\/p>

Actualmente se vive un proceso de perfeccionamiento de los planes de estudios de las carreras universitarias, que ya transitan por la quinta generaci\u00f3n de cambios curriculares.<\/p>

\u201cNo se detiene el proceso de solicitudes, an\u00e1lisis y aprobaci\u00f3n de nuevas ofertas acad\u00e9micas para el pregrado, sin descuidar las exigencias del modelo de formaci\u00f3n del profesional de la educaci\u00f3n superior cubana de perfil amplio que asegura esencialidad, racionalidad y flexibilidad, y se complementa con la preparaci\u00f3n para el empleo y el posgrado para la especializaci\u00f3n\u201d.<\/p>

En paralelo \u2013agreg\u00f3\u2013, es fundamental incorporar el uso necesario y eficiente de las tecnolog\u00edas para acceder de manera m\u00e1s r\u00e1pida al proceso de formaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>

Fraga Cedr\u00e9 resalt\u00f3 que la concepci\u00f3n de carreras de perfil amplio permite que se complete la preparaci\u00f3n en la etapa de formaci\u00f3n para el empleo y en la etapa de formaci\u00f3n posgraduada.\u00a0<\/strong><\/p>

\u201cLos nuevos planes proponen que en el \u00faltimo a\u00f1o, los estudiantes sean ubicados laboralmente, un elemento esencial\u201d, dijo.<\/p>

Aclar\u00f3 que en solo tres carreras no ha terminado el proceso de discusi\u00f3n y aprobaci\u00f3n del plan de estudio E, pero no se detiene el proceso de solicitud, aprobaci\u00f3n y an\u00e1lisis de nuevas carreras.<\/p>

\u201cComo resultado, en esta etapa se aprob\u00f3 la carrera de Ingenier\u00eda en Ciberseguridad<\/strong>, cuyo centro rector es la Universidad de Ciencias Inform\u00e1ticas (UCI). Mientras, en la Universidad de La Habana se prepara para su defensa la carrera Ciencia de Datos, y en la Universidad de Cienfuegos se trabaja en el dise\u00f1o de una carrera para el sector del transporte.<\/strong><\/p>

\u201cTodas esas carreras responden a los sectores estrat\u00e9gicos definidos para garantizar el desarrollo sostenible de la naci\u00f3n\u201d, afirm\u00f3.<\/p>

Por otra parte, hasta el curso acad\u00e9mico 2021 se han aprobado 45 planes de estudio entre el curso diurno y el curso por encuentros, correspondientes a programas de ciclo corto. De ellos, nueve son de profesores para la secundaria b\u00e1sica, uno de entrenador deportivo, y el resto de formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos superiores.<\/p>

\u201cAdem\u00e1s, 17 de tecnolog\u00edas de la salud, uno de Aduana, uno de administraci\u00f3n de redes y seguridad inform\u00e1tica, y a los otros 16 que fueron demandados por organismos y entidades nacionales, corresponden: dos al Mincin, dos al grupo Gaviota y el Mintur, tres al Mitrans, uno solicitado por el Minjus, el Tribunal Supremo y la Fiscal\u00eda General de la Rep\u00fablica; uno del Minag, uno del Minem, uno de la CGR, uno de la OSDE de Construcci\u00f3n y Montaje, uno de agua y saneamiento, uno de la Ansoc; as\u00ed como los dos dise\u00f1ados a solicitud del Consejo de la Administraci\u00f3n de Pinar del R\u00edo y del de Mayabeque\u201d, precis\u00f3.<\/p>

A\u00f1adi\u00f3 que los 13 programas previstos para comenzar en el curso acad\u00e9mico 2021 no han podido comenzar por las afectaciones de la pandemia<\/strong>, que interrumpi\u00f3 la docencia universitaria en las distintas modalidades de estudio, pero actualmente se inician de acuerdo con la modelaci\u00f3n hecha para este curso.\u00a0<\/p>

A partir del curso 2022, otros seis programas de t\u00e9cnicos superiores dar\u00e1n respuesta a necesidades de entidades nacionales de la agricultura, el turismo, la metrolog\u00eda, el Instituto Nacional de Investigaciones en Metrolog\u00eda (Inimet), perteneciente al Citma, el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, la industria qu\u00edmica y la Oficina Nacional de Administraci\u00f3n Tributaria (ONAT).<\/p>

\u201cAlgunos de estos planes de estudios a\u00fan no han concluido sus dise\u00f1os y elaboraci\u00f3n total, y est\u00e1n pendientes los procesos de defensa p\u00fablica y aprobaci\u00f3n definitiva\u201d, precis\u00f3 la funcionaria.<\/p>

Agreg\u00f3 que los programas mencionados en los tipos de curso y territorios en que han sido demandados por los diferentes organismos, son los siguientes:<\/p>